这学期以来，通过理论与实践相结合的研究路线，工作室成员均能对学生进行以沙盘游戏为载体的心理辅导，分析沙盘游戏中的沙具意象，理解儿童在沙盘世界中展示的内驱力、情感需求以及许多无法用言语诉说的心灵故事，并分析儿童品质发展特点，以及如何通过沙盘游戏进一步帮助学生在“想象”的心灵空间中塑造人格品质，并能带着这种心灵的动力外化到现实生活中，付诸实践。

工作室走进班级、深入家庭，进行师生关系、亲子关系的观察，对相同类型问题进行分析，找寻其本质规律。工作室特邀顾问刘险峰博士为项目研究提供了人格品质问卷。每位成员以自己任教的班级为基点，选取整班或者部分特殊学生，邀请家长和教师共同为学生的人格发展水平进行测评打分，并根据测评结果为学生分组，如情绪有问题的团队、缺乏自信安全感的团队等等，开展了无沙盘游戏与有沙盘游戏的班队活动课堂研讨活动。每次研讨活动后，认真撰写课堂观察分析表。对于部分人格品质有明显发展困难的学生，我们还深入原生家庭开展大家访活动，追本溯源，了解学生问题形成的原因，帮助家庭改善亲子关系，并试图通过联合各学科任课教师，对问题学生进行特殊关注。

我们与李雅萍教师发展工作室通力合作，将绘本阅读与沙盘游戏有效结合，通过沙盘游戏进一步开发绘本故事中促进儿童人格发展的元素，开展了儿童个人沙盘体验与家庭亲子沙盘游戏，发现并分析梳理亲子关系中沙盘游戏的运用策略，拓展了沙盘游戏功能，并拓宽了改善亲子关系的路径。

如绘本故事《小小的种子》中，小种子的旅行中充满了生长的快乐、面对寒冷与炎热的艰辛、面对小种子的分离与死亡，孩子们如何处理这些快乐的情绪、悲伤的情绪呢？我们把孩子们带进了沙盘游戏的世界，他们把自己看成了一颗颗小种子，和爸爸妈妈一起为小种子建造安全的家，呼叫消防车灭火，为小种子盖上棉被，请警察叔叔守护小种子，孩子们通过不同的方式照顾那个努力生长的小种子，期待小种子们有个美好的明天。沙盘游戏的情感世界与绘本故事的情感世界碰撞在了一起，孩子们在沙盘游戏中经历自己的“一生”，学习如何面对人生中的风风雨雨，在想象的世界中，增强了心理的弹性，学会解决问题的方法。这种方式比心理情景剧更能让孩子体验生活、感受生活，提高适应生活的能力。

我们还将沙盘游戏引入了班队活动课，探索班队活动新模式。北环小学的邱毓老师的《团结就是力量》班队活动课，引入了团体沙盘游戏的四种模式，通过不同的交流模式和玩法使学生明白：团队合作不仅仅是口号里的“团结一致”“齐心协力”。团队合作的策略是有一致的目标，有畅通的交流，有心灵的沟通。孩子们表示，学会友爱互助、团结合作的方法，找到了获得“团结”这种力量的途径。

凤凰实验小学的王云姣老师执教的《和情绪说Hi》这节课，是特别针对多胎家庭中孩子情绪表达困难的情况设计的。她运用沙盘游戏引导学生表达情绪、调节情绪，掌握控制情绪的方式，促进了学生之间的情感交流，同时也增加了这些特殊学生在班级生活中的安全感，提升了自身的安全品质。

红梅实验小学的解榕老师带的是毕业班，即将面对与六年级学生的分离，在这人生重要的节点时刻，解老师为学生奉送上了一份特别的礼物：她借助沙盘游戏，引导学生对自己进行未来生涯的规划：我是谁？我深信自己有什么才能？我最受鼓舞和最有成就感是什么时候？我的人生目标是什么？我最出色的性格特质是什么？是什么阻碍了你畅想未来和行动？若有足够资源和必胜信心你会怎么做？通过一连串触及心灵的提问，学生在沙盘游戏中表达真实的想法、真实的心灵，并在完成沙画后再进行深度交流，让学生更加深入的认识自己、了解自己。

    为了让工作室成员更好的了解自身人格品质发展对学生的影响力，我继续坚持个人体验与案例督导相结合的升级路线。每位成员自愿来我的“心灵花园”进行个人沙盘游戏体验，探讨自己蕴藏在沙盘画面中的人格品质，聊自己的人生故事与教育故事，感受教师的人格如何在实际教学中影响学生人格的塑造，分析如何摆脱家庭教育亲子互动关系的“魔力”，通过建立健康的师生关系来适度修复创伤的亲子关系。同时，鼓励工作室成员使用沙盘游戏对学生进行心理疏导，并且及时分享学生案例中遇到的问题，对案例进行督导。在这样个人体验、学生实践、反思督导的多重升级路线中，工作室成员逐渐感受到了沙盘游戏动人的魅力，清晰的认识自身人格发展的长处与不足，学会了以自身积极的人格品质为学生树立良好的榜样作用，创造了师生人格共同健康发展的双赢局面。

工作室成立以来，共进行了集中研修活动24次、公开教学12次、理论培训与讲座16次、相关省市区论文发表获奖10篇、其他荣誉5项，取得了一定的成绩。但是我们还有很多不足：

    比如，人格品质研究项目中，课堂观察与家庭走访是学生心理品质研究的主阵地，是否可以开发更多的研究阵地，为全面观察学生的人格发展提供研究素材和数据支持？如何打造沙盘游戏移动课堂，提高沙盘游戏的利用率。沙盘游戏与品质塑造实践的研究成果是否能够更具像化，建模并提供可行性的数据分析？这些都是后期我们需要努力的方向。

儿童人格发展是一项系统工程，儿童的心灵世界是值得我们每个教师去细心呵护。我们沙盘游戏工作室在今后的日子里，将勤于实践，勇于探索，为天宁区师生心理健康作出贡献。